从“问题孩子”到自信少年——一位济南多动症患儿的家庭重生记

【前言】

“老师又打电话了……说他上课乱跑、打断同学发言，影响全班纪律。”
这已是张明（化名）妈妈今年接到的第8次家长约谈。10岁的张明，是济南一名小学四年级学生。在他身上，“坐不住”“注意力差”“脾气急”早已不是偶尔的调皮，而是日复一日的挣扎。

家人曾以为他只是“精力旺盛”，老师说他“缺乏管教”，同学渐渐疏远他……直到一次心理评估，揭开了真相：注意力缺陷多动障碍（ADHD）。

这不是孩子的错，也不是家庭教育的失败，而是一种需要科学干预的神经发育性障碍。

一、误解与伤害：多动症背后的无声呐喊

“我们不是不想管，是越管越糟。”
张明妈妈回忆，为了让他安静写作业，家里试过罚站、没收玩具、甚至打骂，但结果却是孩子越来越抵触，情绪暴躁，甚至出现厌学、撒谎、夜间惊醒等行为。

更让她心痛的是，张明开始自我否定：“妈妈，我是不是很坏？为什么别人都能坐住，就我不行？”

“那一刻，我才意识到，他不是不听话，而是真的‘控制不住自己’。”

二、多动症（ADHD）：不只是“好动”那么简单

很多人误以为多动症就是“孩子太调皮”，实则不然。它是一种大脑执行功能发育迟缓的神经生物学疾病，影响学习、社交与自我认知。

若未及时干预，ADHD可能引发：

• 长期学业落后，影响升学与职业发展
• 社交孤立，形成“问题儿童”标签
• 青春期后发展为情绪障碍或行为问题
• 家庭关系紧张，父母焦虑抑郁

三、治疗前后的对比：从“失控”到“掌控”的转变

以下是张明在接受系统干预前后的状态对比：

四、看见希望：当理解取代责备

在几乎要放弃的时候，张明父母了解到一种融合中医体质调理与脑功能科学干预的综合模式。他们坦言：“以前总怪孩子不争气，但当我们知道这是大脑发育的问题，而不是态度问题时，我们才真正开始帮助他。”

“原来，他不是‘故意捣乱’，而是大脑的‘刹车系统’比别人慢半拍。那一刻，我们决定换一种方式爱他。”

五、接受治疗：一场脑功能与行为的系统重建

经过专业评估，张明被诊断为“肾虚肝旺型多动症伴注意力障碍”。他的干预方案并非单一行为矫正，而是多维度协同干预：

• 中医辨证调理：根据体质开具益肾健脑、平肝潜阳的中药方剂，调节神经递质平衡。
• 脑功能训练：通过专注力训练、感觉统合干预，提升大脑执行功能。
• 行为矫正指导：为家长提供科学育儿策略，建立正向激励机制。
• 学习能力支持：定制个性化学习计划，提升作业效率与课堂适应力。

整个过程注重非药物辅助、家庭参与、循序渐进，每周2次，持续五个月。

六、治疗结果：从“被排斥”到“被认可”的成长

五个月后，张明的变化让老师都感到惊讶：他能安静听课了，作业按时完成，甚至在一次数学测验中获得“进步之星”奖状。

更让父母欣慰的是，他开始主动表达：“妈妈，今天我没发脾气，我用了你教的‘深呼吸法’。”

“现在我不再觉得他是‘麻烦’，而是看到他在努力变好。我们学会了用科学代替责备，用支持代替控制。”

七、为什么选择我们？专业与陪伴的双重支持

面对多动症，选择科学的干预路径至关重要。我们始终坚持：

我们相信，真正的改变不是“压制多动”，而是唤醒孩子的内在潜力，重建自信与秩序。

八、写给正在焦虑的家长

如果你的孩子也有：

• 上课注意力不集中，小动作多
• 作业拖拉，丢三落四，效率低下
• 情绪冲动，易怒易哭，难以管教
• 被老师频繁投诉，同学关系紧张

请记住：这不是孩子“不听话”，也不是你“教得不好”。
ADHD是一种可以被科学干预的神经发育问题，而改变的第一步，是从理解开始。

在济南，已有众多像张明一样的孩子，通过系统干预走出困境，重获学习与生活的信心。你的孩子，也可以。

结语：

每个孩子都是一颗独特的种子，
只是有的花开得慢一点。
别让误解耽误了他们的成长。
现在，是时候用科学照亮前行的路了。